首页  »  初中化学  »  初三化学《水的净化》实录
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一、 教案背景
1,面向学生:□√中学   □小学         2,学科:九年级化学
3,课时:1课时         
4,学生课前准备:预习书本54-57页,并且通过查询图书或上网搜索关于自来水厂生产自来水的过程。

二、 教学课题  
    人教版 第三单元 自然界的水 课题三 水的净化
1.教学目标
①知识与技能目标:
a、了解纯水与自然界的水的区别,通过怎么样的方法是自然界的水净化。
  b、了解自来水厂生产自来水的流程:吸附﹑沉淀﹑过滤等,初步学会过滤操作的基本技能。
C﹑硬水与软水的区别及鉴别方法,了解硬水的危害,知道硬水软化的方法。
②过程与方法目标:
a、通过实验探究和小组讨论,培养学生的观察能力,合作和动手能力。
b、通过对净化水的过程初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和方法。
 C﹑通过对生活中一些现象和例子激发学生的积极性和探知欲。
③情感态度价值观目标:
a、通过对净化水过程的参与,对学生进行关心水,爱护水,珍惜水的教育。
b、感受化学对社会的积极意义,提高学习化学的兴趣。
C﹑树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。树立远大的理想。
2.教学重点:
a﹑探究问题的科学方法的形成,解决简单水的净化问题。
b﹑纯水与自然水、硬水与软水的区别。
c﹑吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
3.教学难点:
a﹑探究水的净化的一般过程
b﹑过滤和蒸馏的原理及实验操作

三、 教材分析
教材的地位和作用:此课题位于人教版初中化学九年级上册第三单元课题三《水的净化》,
有着承前启后作用,通过本节的知识,可以和第一课题的《水的组成》知识联系,同时还可以与第四课题的《爱护水资源》知识联系,有助于形成 “水”的知识网络,使整章知识系统化。并且本节内容与日常生活,环境问题有密切关系,能培养学生的环保意识和社会责任感。
内容分析:本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分,第一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,重点介绍过滤的方法,并让学生亲自动手做“河水的净化”实验,从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的程与方法。第二部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法,重点介绍了蒸馏的方法,通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法,尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣,课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器,使本课内容得以延伸和扩展,缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大,内容也较浅显,但学生要真正理解和掌握本课题内容,动手实验便起决定性的作用,所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究,便成了本课题教学的重点。
学情分析:该内容属于义务教育课程人教版中九年级上册中出现的内容,学生在学习氧气的制取时,曾经动手操作过,但是学生的动手能力明显不强,实验中出现了好多错误,所以必须加强学生的动手能力的培养。九年级的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力,对化学实验有着浓厚兴趣,探求欲和成就欲。同时九年级的学生已有较高的认知能力,因此也适合师生互动、互学的探究式学习模式       
学法指导:1、实验探究法2、自主学习:学生以小组为单位进行活动,相互交流、相互评价,使学生成为学习主体。
四、教法分析及教学思路
教学方法:①多媒体辅助教学法,利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛,充分调动学生积极性,我准备了一些视频供学生观看。
②实验示范法,通过演示实验让学生实验成功的关键。
③讲解法等。
教学思路:创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。通过这几个步骤,讲解课本中涉及到的一些吸附,过滤等一些知识,解决生活中的一些问题,能够做到学以致用,让学生明白化学就是生活。

五、 教学过程
(一)创设情境,导入新课
我们都学习过李白的《望庐山瀑布》

望庐山瀑布
日 照 香 炉 生 紫 烟 ,
 遥 看 瀑 布 挂 前 川 。
 飞 流 直 下 三 千 尺 ,
 疑 是 银 河 落 九 天 。
                 -----李白  
这首诗描述的是哪种物质?


[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、井水怎么样得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
我们都知道鲁滨逊漂流记吧?

当鲁滨逊流落在荒岛上,他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?
分析猜测一下鲁滨逊取得的水中可能还有的成分?
答:不溶的杂质 可溶的杂质  微生物 
怎么样把这些水净化呢?我们就来看看自来水的生产过程。

结合书本55页图3-15,归纳自来水生产的主要步骤。
[教师]通过刚才对净水过程的学习,大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法,除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?
[回答]静置和过滤。
[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。刚取出的河水若静置一段时间,则杂质就会沉到水杯的底部,而上部的水比较澄清。我们一般加入常见的絮凝剂-明矾
并强调它是一个化学变化。 

[提问]经静置后,水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗?
[回答]不一定。有的静置一段时间后,水仍浑浊。
那怎么解决这个问题了?
引到过滤问题上,展示仪器,让学生辨认说出名称
学生回答:烧杯、玻璃棒,滤纸、铁架台
讲解过滤的基本操作
过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”
一贴:滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低:滤纸的边缘要低于漏斗的边缘
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠:烧杯口要紧靠引流的玻璃棒
玻璃棒下端要轻靠在三层滤纸的一边
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
演示实验 过滤

思考:为什么有时过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有那些?
提示:(1)滤纸破损  (2)液面高于滤纸边缘  (3)仪器不干净等
活性炭吸附:把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池,因为水中除含有不溶性杂质外,还含有一些可溶性杂质,而活性炭可以吸附一些可溶性杂质,如颜色、异味等等。强调这个过程属于物理变化。
投药消毒:是一个化学变化。这时候的水就很安全干净了。
[师]:刚才净化的水能否直接饮用?引出硬水、软水的定义。
硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
怎么样去鉴别他们?有什么现象?学生自己动手做实验观察现象。
[生]:不能,通过加肥皂水区别硬水和软水。
[实验设计]取两个烧杯,分别盛一杯硬水和一杯软水,把肥皂水分别加到这两个烧杯中,观察两烧杯中产生泡沫的情况。

[思考]既然硬水有危害,那么软化硬水的方法有哪些呢?
[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度,达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。
什么是蒸馏?蒸馏的原理是什么?
给液体加热,使它变为蒸气,再使蒸气冷却,凝聚成液体,这种方法叫做蒸馏
通过蒸馏,可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气),也可以把                    挥发性液体与溶解在液体中的不挥发性杂质分离开来(如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的)
[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水,而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供,也可以在实验室制取,下面我们就来制取一些蒸馏水。
教师演示实验: 蒸馏水的制取
板书设计
课题3 水的净化
一、除不溶性杂质的方法
①静置
②过滤
注意事项:一贴二低三靠。
二、除可溶性杂质的方法
①吸附
②蒸馏(可降低水的硬度)
三、硬水和软水
1. 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
2. 软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
六、 教学反思
1、本节课注重体现新课程教育理念,体现自主探究的学习方式。
2、通过教学过程与现实生活紧密联系,实验教学,多媒体辅助教学,提高课堂教学效果。
3、学生活动比较多,本节课超出正常课时所用的时间,部分同学参与不够。
4、评价学生在一节课中表现和探究能力提高还没有具体准确方式 
5、培养学生的动手能力和思维能力。
6、让更多的学生参与进来,让每个学生有理想,有目的去学习。
7、和学生多沟通、了解学生的想法,是自己不断改变教学方法,达到一个好的教学效果。

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